Relato de un programa de formación continua con orientadores educacionales en la red pública municipal de Sapucaia do Sul/RS

Resumen

El presente artículo presenta un relato analítico de una experiencia de formación continua realizada con orientadores pedagógicos de la red municipal de enseñanza de Sapucaia do Sul/RS, desarrollada en el marco de un proyecto de investigación-formación vinculado a un curso de extensión con una carga horaria de 30 horas. En este contexto, el estudio buscó responder a la siguiente pregunta: ¿De qué forma un programa de educación continua, organizado en formato de formación en investigación, contribuye a esclarecer los criterios de intervención, definir responsabilidades y cualificar los registros y los flujos de comunicación en la red? Para ello, tuvo como objetivo general promover la construcción colaborativa, las reflexiones y las proposiciones, con el fin de contribuir al fortalecimiento de la identidad profesional, a la resignificación de las prácticas pedagógicas y a la valorización del papel de los Orientadores Educacionales en el contexto de la Red Pública Municipal de Sapucaia do Sul/RS. El estudio se desarrolló mediante un proceso sistematizado, con la participación de hasta 55 orientadores educacionales, en el que se abordaron, de forma específica, cuestiones relacionadas con los desafíos y las posibilidades concernientes a la organización del trabajo de orientación pedagógica en dicha red. Además, se procedió al análisis de los materiales empíricos recopilados mediante notas de campo, narrativas autobiográficas y registros de grupos de discusión. Para la realización de este estudio, se adoptó un enfoque hermenéutico-interpretativo, con procedimientos metodológicos inspirados en el Análisis Textual Discursivo, articulados a la triangulación de fuentes y complementados por procesos de devolución interpretativa al grupo participante. Los resultados fueron organizados en torno a cinco ejes analíticos: identidad profesional y regímenes de demanda; límites de actuación y gobernanza escolar; registros, justificaciones y continuidad; intersectorialidad y corresponsabilidad; y formación continua como infraestructura institucional. A partir de estos ejes, se proponen directrices operativas orientadas al fortalecimiento de los criterios de desempeño, de los flujos de comunicación, de las prácticas de registro y de los ciclos de formación con retroalimentación en el ámbito de la red municipal de enseñanza.