Apreciaciones sobre la neurodivergencia de docentes y estudiantes de una entidad educativa pública chilena
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa8.2Palabras clave:
Universidad, Gobernanza universitaria, neurodivergencia, educación inclusivaResumen
Los desafíos a los cuales se enfrenta el espacio universitario son cada vez más complejos, toda vez que este debe responder a las demandas de una sociedad en constante cambio y, por sobre todo, tiene el mandato ético de brindar oportunidades de aprendizaje a todo el estudiantado, promoviendo ambientes inclusivos desde un enfoque de derecho. En este orden de cosas, esta investigación tiene como objetivo central analizar las percepciones que estudiantes y profesores de una universidad estatal de Chile tienen de la neurodivergencia, su abordaje y habitabilidad dentro del espacio universitario, para servir de insumo en el diseño de políticas institucionales que propendan a la inclusión de estudiantes neurodivergentes desde el paradigma de la neurodiversidad. Para alcanzar los propósitos trazados, se realiza una indagación de tipo descriptivo-experimental, de carácter cuantitativo, con un método de selección de la muestra no probabilístico. Se pudo apreciar un gran interés por parte de la comunidad académica, en profundizar en los tópicos relacionados con la neurodivergencia, a pesar del poco conocimiento que se tiene de este término.
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