Gestión de herramientas tecnológicas para el aprendizaje de la lengua de señas
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa14.12Palabras clave:
Lengua de señas, herramientas tecnológicas, inclusión educativa, aprendizaje autónomo, TICResumen
El aprendizaje de la lengua de señas constituye un componente esencial para promover la inclusión y la comunicación en los entornos educativos. En la Institución Educativa María Doraliza del Distrito de Riohacha, se identificó la necesidad de fortalecer el aprendizaje autónomo de este lenguaje mediante la integración de tecnologías accesibles e innovadoras. El presente artículo posee como objetivo identificar las herramientas tecnológicas más efectivas para el aprendizaje de la lengua de señas, tomando como base el proyecto 'Herramientas tecnológicas para el aprendizaje autónomo de la lengua de señas en la Institución Educativa María Doraliza'. La metodología aplicada fue de tipo cualitativo-descriptivo, fundamentada en revisión documental, análisis de experiencias pedagógicas y observación de prácticas inclusivas mediadas por TIC. Los hallazgos evidenciaron el potencial de herramientas como HandSpeak, Incluseñas, SignaTalk y aplicaciones móviles que integran inteligencia artificial, realidad aumentada y videos interactivos. Estas herramientas fortalecen la comprensión gestual, fomentan el aprendizaje autónomo y promueven una educación inclusiva. Se concluye que el uso de las TIC en el aprendizaje de la lengua de señas facilita la participación, mejora la accesibilidad y fortalece la sensibilización hacia la diversidad comunicativa en los entornos educativos. Asimismo, una solución práctica y contextualizada que trasciende la teoría. Mientras que la mayoría de los estudios sólo hacen referencia a la inclusión, por ello proporciona una selección estratégica de instrumentos (HandSpeak, Incluseñas y SignaTalk) ajustados al contexto de Riohacha. Asimismo, plantea transformar la tecnología de un instrumento pasivo en un agente pedagógico activo que garantice al estudiante sordo el derecho a un aprendizaje autónomo y, al estudiante oyente, el desarrollo de una comunicación empática, contribuyendo a superar las barreras de silencio en el aula.
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