Educación intercultural y bilingüismo en estudiantes indígenas de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa15.5Palabras clave:
educación intercultural, bilingüismo aditivo, estudiantes indígenas, universidad intercultural, AmazoníaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación intercultural y el bilingüismo en los estudiantes indígenas de la Facultad de Educación Intercultural y Humanidades de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA), Yarinacocha, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra cuantitativa estuvo conformada por 245 estudiantes indígenas seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado por pueblos originarios (Shipibo-Konibo, Awajún, Wampis, entre otros), a quienes se les aplicaron cuestionarios estructurados en escala ordinal Likert. El componente cualitativo incluyó entrevistas semiestructuradas a 10 docentes y 5 directivos clave. Los instrumentos mostraron alta validez por juicio de expertos (89%) y consistente confiabilidad (alfa de Cronbach ? = 0.855 para educación intercultural y ? = 0.856 para bilingüismo). Los resultados cuantitativos (Rho de Spearman = 0.095; p = 0.138) no evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre las variables en el contexto de un efecto techo generado por el alto porcentaje de respuestas en el nivel "Alto". Sin embargo, el análisis cualitativo reveló una brecha estructural determinante: la reducida proporción de docentes universitarios con dominio de lenguas originarias amazónicas, lo que limita la traducción del currículo intercultural formal en prácticas pedagógicas bilingües efectivas.
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