Intercultural education and bilingualism in indigenous students of the Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2024
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa15.5Keywords:
intercultural education, additive bilingualism, indigenous students, intercultural university, AmazoniaAbstract
The objective of this research was to determine the relationship between intercultural education and bilingualism among indigenous students of the Faculty of Intercultural Education and Humanities at the Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA), Yarinacocha, during 2024. The study used a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional, correlational design. The quantitative sample consisted of 245 indigenous students selected through stratified random sampling across native peoples, who completed Likert-scale questionnaires. The qualitative component included semi-structured interviews with 10 professors and 5 key administrative officers. Instruments demonstrated high content validity (89%) and internal consistency (Cronbach's Alpha ? = 0.855 and ? = 0.856). Quantitative results (Spearman's Rho = 0.095; p = 0.138) showed no statistically significant relationship due to a ceiling effect. However, qualitative analysis revealed a key structural limitation: a scarcity of faculty fluent in Amazonian native languages, which limits the transition from an intercultural curriculum to effective bilingual classroom practices.
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