Numerical contributions for reflecting on the autonomy and funding of public universities in Argentina
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa12.11Keywords:
authorities, governance, teachers, efficiency, graduatesAbstract
The objective is to identify significant differences in the number of graduates, student-teacher ratio, and governance structure using a specific methodology, in order to discuss how these factors may influence the efficiency of the public university system, challenging the concept of autonomy and emphasizing the need for transparency in the use of public funds. The methodology follows a quantitative approach using secondary data from the 2022 Statistical Yearbook of the Argentine university system. Three pairs of public universities were selected through purposive sampling based on similar student enrollment. Each pair compares a university from Greater Buenos Aires with one from the interior of the country. For each pair, variables such as number of graduates, teacher-student ratio, authority-teacher/student ratio, and an additional indicator on national treasury funding were analyzed. The main results show marked differences between these variables despite similar enrollment figures, suggesting that there is no linear relationship between resources and outcomes. This highlights the need to look inward at university operations and engage in resource allocation based on efficiency in results.
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