Perception of teaching strategies and students' self-perception of skills in the biology subject
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa15.2Keywords:
teaching strategies, self-perception of skills, biological skills, biology education, inquiry-based learning, student perceptionAbstract
The objective of this study was to describe the teaching strategies and students’ self-perception of skills in the biology subject among high school students. The study was conducted at the 25 de Mayo Educational Unit, located in the canton of Portoviejo, Ecuador. The research used a mixed-methods approach and was exploratory, descriptive, and field-based. Data were collected through surveys administered to students, interviews with teachers, and a self-perception questionnaire on Biology skills administered to the students. A non-probabilistic sample was used. The results indicate that teachers do not prioritize implementing creative methodological strategies and that students demonstrate low achievement in the skills acquired through Biology learning. It is concluded that teachers should strengthen the methodological strategies they implement by motivating students and creating conditions conducive to meaningful learning. Although teachers acknowledge and report using strategies such as project-based learning, problem-based learning, collaborative learning, design thinking, and emerging technologies, students do not perceive these strategies as being used with the same frequency.
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