Artificial intelligence and socioemotional development in students with specific emotional support needs: a case study at Tecnópolis Guayaquil – 2025
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa15.3Keywords:
Artificial intelligence, socioemotional development, emotional support, emotional diversityAbstract
This qualitative case study, conducted with five students at Tecnopolis Guayaquil who have specific emotional support needs, aimed to describe and interpret the influence of artificial intelligence on their social-emotional development. We collected data through in-depth, semi-structured interviews and participant observation. A field journal and anonymized records of students’ use of the artificial intelligence platform served as supplementary sources. The results revealed an ambivalent influence: AI promoted self-awareness and emotional regulation, but some participants also reported risks of technological dependence and reduced interpersonal connection. The study concluded that AI's benefits depend on intentional pedagogical support, clear institutional policies, and teacher training. Because this qualitative case study included five participants, the findings are limited to the context analyzed and are not intended to be generalized to other populations.
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