Construction of the Educational Model of a Guatemalan University with Curricular Internationalization Criteria
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa5.10Keywords:
Curriculum, Educational Model, Educational Practice, Internationalization, Public UniversitiesAbstract
The educational practice is analyzed to construct the educational model of University of San Carlos, Guatemala (USAC) from the experience of University Science Center of the University of Guadalajara, where a curriculum based on an integrated professional competences approach is developed with the aim of showing the importance of the role of curricular internationalization as an element of collaboration between public universities in Latin America. A methodological design of participatory action research is applied in three phases: training of academics in the dimensions of the educational model, situational diagnosis of problem of curricular development of the institution and construction of the educational model. A proposal based on the socio-historical-cultural paradigm is elaborated, which includes four dimensions: philosophical, administrative-academic, pedagogical-didactic and educational quality management, discussed in the academic areas. It is concluded that the success of the internationalization processes of the curricular development is related to the signing of previous agreements, the systematization of the proposals, the long-term inter-institutional management, the application of participatory methodologies for the curriculum development with the members of the linked institutions and the commitment of the advisers who participate in processes of internationalization.
Downloads
References
Anderson, G. (2013). The Activity Theory Approach – El enfoque de la Teoría de la Actividad. Capítulo libro prelanzamiento.
Crocker, R. Hunot, C. González, M. Cuevas, L. y Vizmanos, B. (2008). Gestión académica del curriculum por competencias. El proceso de construcción social con las licenciaturas en Nutrición de la Universidad de Guadalajara. Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Crocker, R. Farfán, P. Huerta, J. Cuevas, L. y González, M. (2009). Modelo Educativo del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
Crocker, R. y Veloso, A. (2019). Nuevos enfoques de liderazgo para la innovación de la educación médica en México. En: Díaz, M. y Veloso, A. (eds) Modelos de Educación en Liderazgo Educativo. Una revisión internacional. UNAM.
Crocker, R. Cuevas, L. Hunot, C. González, M. López, P. (2005). Desarrollo Curricular por Competencias Profesionales Integradas. La experiencia del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Universidad de Guadalajara.
De Alba, A. (1998) Curriculum: crisis, mitos y perspectivas. Miño y Dávila editores S. R. L. www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_De_Alba_Unidad_1.pdf
Dirección General de Desarrollo Académico de la Universidad de San Carlos de Guatemala. (2018). Modelo Educativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala. DIGED/USAC.
Farfán, P., Pérez, I., Matsui, O., Crocker, R. y López, A. (2010). Competencias Profesionales Integradas. Evaluación y rediseño Curricular. Universidad de Guadalajara.
García, M., Contreras, M., Mercado, M., Saravia, M. y León, S. (2020). Concepciones culturales de los docentes sobre el modelo educativo en una Universidad Pública de Ecuador. Revista Educación y desarrollo, 28 (2) 81-102. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/22584
González-Castro, y Manzano-Durán, O. (2015). La internacionalización curricular desde las competencias de la responsabilidad social universitaria. Libre Empresa, 12(2), 27-38 http://dx.doi.org/10.18041/libemp.2015.v12n2.24202
Mardones, J. M. y Urzúa, N. (1994). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Editorial Fontamara, S. A
Martínez, J. (2005). Calidad de la Educación Superior en la Región Centroamericana. DIGED.
Martínez, M. (1991). La investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Litexsa Venezolana
Morales, H. e Irigoyen, A. (2016). Paradigma Conductista y Constructivista de la Educación a través del Decálogo del Estudiante. Archivos de Medicina Familiar, 18 (2), 27-30. https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo-constructivismo-
Orozco, B. (2009) Competencias y currículum: una relación tensa y compleja. RISEU http://www.riseu.unam.mx/documentos/acervo_documental/txtid0057.pdf
Ramírez, R. (2008) La pedagogía crítica Una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios Segunda época, (28) 108-119. https://www.scielo.org.co/pdf/folios/n28/n28a09.pdf
Universidad de Guadalajara/USAC. (2005). Convenio de Vinculación Académica Universidad de Guadalajara con la Universidad de San Carlos de Guatemala. Universitaria.
Universidad de San Carlos de Guatemala (2018). Modelo Educativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala. USAC.
Vélez, J. y Moya, M (2019). Los modelos educativos y su relación con las teorías del aprendizaje. Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/modelos-educativos-aprendizaje.html
Young, M., Parra, G. y Macias, L. (2016). El futuro de la educación en una sociedad del conocimiento: el argumento radical en defensa de un currículo centrado en materias. Pedagogía y saberes, 45, 79-88. https://doi.org/10.17227/01212494.45pys79.88
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 René Cristóbal Crocker Sagastume, Regina del Carmen Sagastume Lizama
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
