Evaluación curricular y producción de textos en inglés en Educación Primaria Bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa15.4Palabras clave:
evaluación curricular, programa bilingüe, producción de textos escritos, calidad educativaResumen
Esta investigación determinó la relación entre la evaluación curricular del programa de inglés en un contexto bilingüe y la producción de textos en estudiantes de cuarto grado de primaria en Lima. Metodológicamente, fue un estudio aplicado, descriptivo-correlacional y transversal, con una muestra censal de 135 estudiantes y cinco docentes. Los datos se recolectaron mediante cuestionario (alfa de Cronbach de 0,911) y rúbrica analítica. Los resultados revelaron que el 60 % de los docentes percibe deficiencias en la organización curricular, mientras que el 86,7 % de los alumnos se ubicó en niveles de inicio y en proceso en escritura. Se concluye que existe una relación significativa entre la evaluación curricular y el desarrollo escrito, evidenciando la urgencia de fortalecer la articulación horizontal mediante el enfoque CLIL.
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