School Management and Teaching Performance in a Secondary Level Public Educational Institution, Apurímac 2022
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa14.2Keywords:
school management, teaching performance, public education, pedagogical processes, ApurímacAbstract
The purpose of this study was to determine the relationship between school management and teaching performance in a secondary public educational institution, Apurímac 2022. The research was carried out using a quantitative, descriptive-correlational approach and a non-experimental cross-sectional design. The school management variable was structured in three dimensions: pedagogical processes, democracy and interculturality, and synergy between school, family, and community. For the variable teaching performance, the dimensions of preparation for learning, teaching for learning, and development of professionalism and teaching identity were established. Information was collected using a checklist and a questionnaire, respectively. Inferential analysis was performed using cross-tables and the Chi-square test. The data obtained demonstrate a significant association between school management and teaching performance, with p value = 0.041. As p < 0.05, the null hypothesis is rejected, concluding that strengthened school management is positively associated with professional performance in the classroom.
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