Análisis de las principales dificultades de comprensión lectora en estudiantes de educación básica primaria: caso Institución Educativa Eusebio Septimio Mari
DOI:
https://doi.org/10.47058/joa14.5Palabras clave:
comprensión lectora, diagnóstico, educación primaria, dificultades lectoras, estrategias pedagógicas, tecnologías educativasResumen
El presente artículo tiene como propósito diagnosticar las principales dificultades de comprensión lectora que presentan los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Eusebio Septimio Mari, del Distrito Especial, Turístico y Cultural de Riohacha. La investigación se enmarca en un enfoque mixto, de tipo descriptivo, y cuenta con el apoyo de técnicas cuantitativas y cualitativas que permiten obtener una visión integral del fenómeno. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades para identificar ideas principales, realizar inferencias y establecer relaciones entre conceptos dentro de los textos. Asimismo, se observó escasa motivación hacia la lectura y limitado acompañamiento familiar, factores que inciden negativamente en el desarrollo de las habilidades lectoras. El estudio concluye que estas dificultades se asocian tanto a la ausencia de estrategias didácticas innovadoras como al bajo aprovechamiento de recursos tecnológicos en el aula. Se recomienda diseñar intervenciones pedagógicas apoyadas en herramientas digitales y estrategias lúdicas que fomenten el interés por la lectura y fortalezcan los procesos de comprensión textual en este nivel educativo.
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